quarta-feira, 1 de junho de 2011
ATV3.2 PAPEL DAS TECNOLOGIAS INTEGRADAS AO CURRÍCULO
A tecnologia nas escolas, tem desempenhado um importante papel no ensino modificando cursos em vias formais, e estendendo o currículo como forma investigativa e de construção mais abrangente do ensino da tecnologia compreendendo alguns aspectos dos quais podem ser ensinados por todos os departamentos de uma escola. o reconhecimento do papel mais amplo educacional que a tecnologia pode desempenhar, poderá vir com a incorporação da tecnologia aos currículos dos Sistemas Educacionais, respondendo de maneira satisfatória às necessidades dos alunos.
Usar de maneira consciente, a tecnologia, pode significar um avanço importantíssimo no que se refere a melhoria da qualidade no ensino sendo necessário para isso uma consciência clara do papel das tecnologias neste processo, observando tanto seu papel instrumental como o fato de que as TIC, vem assumindo importantíssimo papel como estruturante do pensamento do indivíduo .Compreendes se a construção do currículo sob uma logica hipertextual abre inúmeras possibilidades para troca de ideias e de saberes múltiplos da aprendizagem .
A prática pedagógica com projetos que integram tecnologias e mídias pode contribuir para o ensino de qualidade, que atenda as expectativas dos nossos alunos. Pois as mídias audiovisuais invadem a realidade dos alunos e a própria sala de aula. As tecnologias vão auxiliar na compreensão das problemáticas atuais e na busca de alternativas para a transformação do cotidiano e a construção da cidadania. Buscar e organizar informações, utilizando tecnologias e diversas mídias, contribui para a valorização de novas formas de representação do conhecimento, utilizando diferentes linguagens que mobilizam o pensamento criativo, também sentimentos e representações, contribuindo para a comunicação e a interação entre pessoas e objetos de conhecimento, a aprendizagem e o desenvolvimento de produções colaborativas dentro da escola
Usar de maneira consciente, a tecnologia, pode significar um avanço importantíssimo no que se refere a melhoria da qualidade no ensino sendo necessário para isso uma consciência clara do papel das tecnologias neste processo, observando tanto seu papel instrumental como o fato de que as TIC, vem assumindo importantíssimo papel como estruturante do pensamento do indivíduo .Compreendes se a construção do currículo sob uma logica hipertextual abre inúmeras possibilidades para troca de ideias e de saberes múltiplos da aprendizagem .
A prática pedagógica com projetos que integram tecnologias e mídias pode contribuir para o ensino de qualidade, que atenda as expectativas dos nossos alunos. Pois as mídias audiovisuais invadem a realidade dos alunos e a própria sala de aula. As tecnologias vão auxiliar na compreensão das problemáticas atuais e na busca de alternativas para a transformação do cotidiano e a construção da cidadania. Buscar e organizar informações, utilizando tecnologias e diversas mídias, contribui para a valorização de novas formas de representação do conhecimento, utilizando diferentes linguagens que mobilizam o pensamento criativo, também sentimentos e representações, contribuindo para a comunicação e a interação entre pessoas e objetos de conhecimento, a aprendizagem e o desenvolvimento de produções colaborativas dentro da escola
ATV 3.1 SOCIALIZAÇÃO DO PITEC
Um dos aspectos mais significativos durante a realização do Pitec foi à troca de experiências entre os participantes e a Formador do curso, que com muito entusiasmo nos transmitiu diversos conhecimentos de forma dinâmica e prazerosa.
Os conhecimentos mobilizados foram à leitura de alguns teóricos que marcaram a educação, a aprendizagem e currículo envolvendo o uso das tecnologias, e principalmente a idéia sobre Projetos e como ser trabalhados em sala de aula.
As estratégias utilizadas foi o uso do computador, envolvendo todo o percurso da aprendizagem sendo, o blog, fórum, e-mails e a apostila digital.
Os valores envolvidos nesse curso deixaram visível a socialização entre os participantes, onde cada um demonstrou seu talento na arte de ensinar, atitudes impressionantes que levam os profissionais da educação a persistirem em seus projetos para o bem da sociedade.
Os resultados foram os melhores, acredito que, com o desenvolvimento desse curso possibilitou uma aprendizagem de qualidade, onde os formadores são instigados a pensar e a sugerir novos desafios aos seus alunos e espero passar esse conhecimento através de ações demonstrando tudo àquilo que aprendemos no decorrer desta jornada de estudos.
Os conhecimentos mobilizados foram à leitura de alguns teóricos que marcaram a educação, a aprendizagem e currículo envolvendo o uso das tecnologias, e principalmente a idéia sobre Projetos e como ser trabalhados em sala de aula.
As estratégias utilizadas foi o uso do computador, envolvendo todo o percurso da aprendizagem sendo, o blog, fórum, e-mails e a apostila digital.
Os valores envolvidos nesse curso deixaram visível a socialização entre os participantes, onde cada um demonstrou seu talento na arte de ensinar, atitudes impressionantes que levam os profissionais da educação a persistirem em seus projetos para o bem da sociedade.
Os resultados foram os melhores, acredito que, com o desenvolvimento desse curso possibilitou uma aprendizagem de qualidade, onde os formadores são instigados a pensar e a sugerir novos desafios aos seus alunos e espero passar esse conhecimento através de ações demonstrando tudo àquilo que aprendemos no decorrer desta jornada de estudos.
ATV.2.5 CULTURA DIGITAL E CURRÍCULO
PODCAST COM LÉA FAGUNDES
A educação constitui a base de toda a formação e organização humana. Os instrumentos usados durante este processo são de extrema importância para a construção e reprodução de visão de mundo.Um parceiro importante da educação é a inclusão digital, a qual deve ser parte do processo de ensino de forma a promover a educação continuada.
.Léa Fagundes levanta a importância de integrar a escola na cultura digital, sem que ela permaneça com sua cultura e tradição. Para isso a escola precisa de muito conhecimento para se apropriar dessa nova cultura.
Oferecer uma educação de qualidade atualmente utilizando a Cultura Digital é uma tarefa muito difícil, pois muitas vezes nossos alunos têm mais contato com novas tecnologias que nós mesmos. As mudanças e novidades nos recursos tecnológicos são constantes e a escola não consegue acompanhar tantas mudanças. É importante que os profissionais da educação se atualizem e adotem novas culturas digitais, pois estamos na Era do Conhecimento. Por isso buscar novos mecanismos e aliar os mesmos ao currículo é algo indispensável no mundo atual, visando sempre a aprendizagem e o pensar reflexivo frente às tecnologias tanto do professor quanto do aluno.
A educação constitui a base de toda a formação e organização humana. Os instrumentos usados durante este processo são de extrema importância para a construção e reprodução de visão de mundo.Um parceiro importante da educação é a inclusão digital, a qual deve ser parte do processo de ensino de forma a promover a educação continuada.
.Léa Fagundes levanta a importância de integrar a escola na cultura digital, sem que ela permaneça com sua cultura e tradição. Para isso a escola precisa de muito conhecimento para se apropriar dessa nova cultura.
Oferecer uma educação de qualidade atualmente utilizando a Cultura Digital é uma tarefa muito difícil, pois muitas vezes nossos alunos têm mais contato com novas tecnologias que nós mesmos. As mudanças e novidades nos recursos tecnológicos são constantes e a escola não consegue acompanhar tantas mudanças. É importante que os profissionais da educação se atualizem e adotem novas culturas digitais, pois estamos na Era do Conhecimento. Por isso buscar novos mecanismos e aliar os mesmos ao currículo é algo indispensável no mundo atual, visando sempre a aprendizagem e o pensar reflexivo frente às tecnologias tanto do professor quanto do aluno.
ATV2.4 ANÁLISE DO PROJETO
Atividade 2.4 - Análise do Projeto na Ação
A Escola estadual de ensino fundamental des. Boto de Menezes, com o objetivo de desenvolver nos alunos capacidades necessárias para a prática da ética e da cidadania na escola, na família e na sociedade; possibilitando práticas e atitudes; visando a mudança de comportamento, realizou o Projeto Ética e Cidadania, o qual tratou temas propostos para cada turma, enfatizando conceitos, valores e normas que, contribuirão de forma significativa para a vida
TEMA: Obtivermos uma grande participação e aceitação dos alunos no decorrer desse projeto por ser um tema que desperta um grande interesse neles.
DISCIPLINAS: interdisciplinaridade
OBJETIVOS: Conseguimos alcançar todos os objetivos devido ao entusiasmo dos alunos com o tema desenvolvido.
AÇÕES: Percebemos dedicação, interesse, participação, comprometimento, autonomia, responsabilidade e empenho na realização das ações educativas fundamentadas nos princípios da ética.
ATITUDES: O presente projeto foi desenvolvido com a atuação de toda comunidade escolar com o intuito de desenvolver no aluno valores éticos e o pleno exercício da cidadania
A Escola estadual de ensino fundamental des. Boto de Menezes, com o objetivo de desenvolver nos alunos capacidades necessárias para a prática da ética e da cidadania na escola, na família e na sociedade; possibilitando práticas e atitudes; visando a mudança de comportamento, realizou o Projeto Ética e Cidadania, o qual tratou temas propostos para cada turma, enfatizando conceitos, valores e normas que, contribuirão de forma significativa para a vida
TEMA: Obtivermos uma grande participação e aceitação dos alunos no decorrer desse projeto por ser um tema que desperta um grande interesse neles.
DISCIPLINAS: interdisciplinaridade
OBJETIVOS: Conseguimos alcançar todos os objetivos devido ao entusiasmo dos alunos com o tema desenvolvido.
AÇÕES: Percebemos dedicação, interesse, participação, comprometimento, autonomia, responsabilidade e empenho na realização das ações educativas fundamentadas nos princípios da ética.
ATITUDES: O presente projeto foi desenvolvido com a atuação de toda comunidade escolar com o intuito de desenvolver no aluno valores éticos e o pleno exercício da cidadania
ATV.2.3 CURRÍCULO E SUAS CARACTERÍSTICAS
CURRICULO E SUAS CARACTERÍSTICAS
O contexto cultural do século XXI encontra-se marcado pela presença das novas tecnologias, da informática e da comunicação. A informática possibilitou a comunicação, ampliando os horizontes entre as pessoas através da Internet. O papel desempenhado pela tecnologia nas diversas esferas da vida social tem sido tratado por várias áreas de estudo.
Por esse motivo, a necessidade de estabelecer uma relação entre tecnologia e currículo nas escolas, é essencial, pois, ao tratar da necessidade de instrumentalizar os alunos para operar a informática, o discurso tecnológico desafia a escola a se modernizar e buscar familiarizar os alunos com as novas tecnologias, ajudando-os e orientando-os a respeito das diversas informações recebidas pelas Internet, facilitando assim um processo mais independente de aprendizagem dos alunos, porém é necessário um cuidado crítico em relação ao uso educativo que fazemos do computador, para que ele seja uma ferramenta que venha a contribuir na construção do conhecimento.O uso de tecnologias no currículo escolar podem contribuir e complementar os conhecimentos trabalhados em todas as disciplinas, desde que haja planejamento e coerência com os objetivos que se pretende atingir.
É dentro desse contexto que temos que pensar a nova escola. Uma escola que voltada e associada para essas grandes mudanças. Daí a importância de definirmos os objetivos escolares dentro de um currículo que leve em conta essas novas tecnologias que servirào de modificação na aprendizagem dos alunos.
O contexto cultural do século XXI encontra-se marcado pela presença das novas tecnologias, da informática e da comunicação. A informática possibilitou a comunicação, ampliando os horizontes entre as pessoas através da Internet. O papel desempenhado pela tecnologia nas diversas esferas da vida social tem sido tratado por várias áreas de estudo.
Por esse motivo, a necessidade de estabelecer uma relação entre tecnologia e currículo nas escolas, é essencial, pois, ao tratar da necessidade de instrumentalizar os alunos para operar a informática, o discurso tecnológico desafia a escola a se modernizar e buscar familiarizar os alunos com as novas tecnologias, ajudando-os e orientando-os a respeito das diversas informações recebidas pelas Internet, facilitando assim um processo mais independente de aprendizagem dos alunos, porém é necessário um cuidado crítico em relação ao uso educativo que fazemos do computador, para que ele seja uma ferramenta que venha a contribuir na construção do conhecimento.O uso de tecnologias no currículo escolar podem contribuir e complementar os conhecimentos trabalhados em todas as disciplinas, desde que haja planejamento e coerência com os objetivos que se pretende atingir.
É dentro desse contexto que temos que pensar a nova escola. Uma escola que voltada e associada para essas grandes mudanças. Daí a importância de definirmos os objetivos escolares dentro de um currículo que leve em conta essas novas tecnologias que servirào de modificação na aprendizagem dos alunos.
atv.2.2 PROJETO EM AÇÃO
Projeto Ética e Cidadania
A Escola Estadual de Ensino Fundamental Des. Boto de Menezes, com o objetivo de desenvolver nos alunos capacidades necessárias para a prática da cidadania na escola, na família e na sociedade; possibilitando práticas e atitudes; visando a mudança de comportamento, realizou o Projeto Ética e Cidadania, o qual tratou temas propostos para cada turma, enfatizando conceitos, valores e normas que, contribuirão de forma significativa para a vida pessoal do aluno. Espera-se que, a partir de então, seja habitual a prática do respeito mútuo, da solidariedade e o cumprimento dos deveres coletivos e individuais.
O projeto também teve em vista a compreensão por parte dos alunos, das diferenças sociais existentes no meio escolar. Propôs ainda, desenvolver no educando a capacidade de questionar e de construir o aprendizado, respeitando as limitações do mesmo.
A Escola Estadual de Ensino Fundamental Des. Boto de Menezes, com o objetivo de desenvolver nos alunos capacidades necessárias para a prática da cidadania na escola, na família e na sociedade; possibilitando práticas e atitudes; visando a mudança de comportamento, realizou o Projeto Ética e Cidadania, o qual tratou temas propostos para cada turma, enfatizando conceitos, valores e normas que, contribuirão de forma significativa para a vida pessoal do aluno. Espera-se que, a partir de então, seja habitual a prática do respeito mútuo, da solidariedade e o cumprimento dos deveres coletivos e individuais.
O projeto também teve em vista a compreensão por parte dos alunos, das diferenças sociais existentes no meio escolar. Propôs ainda, desenvolver no educando a capacidade de questionar e de construir o aprendizado, respeitando as limitações do mesmo.
ATV 2.1 PAINEL DA PROPOSTA DE TRABALHO
“Aprender a ser cidadão e cidadã é, entre outras coisas, aprender a agir com respeito, solidariedade, responsabilidade, justiça, não-violência; aprender a usar o diálogo nas mais diferentes situações e comprometer-se com o que acontece na vida coletiva da comunidade e do País. Esses valores e essas atitudes precisam ser aprendidos e desenvolvidos pelos estudantes e, portanto, podem e devem ser ensinados na escola.”
Ética e cidadania
IDEALIZADORES DO PROJETO
• Eliane diniz
• Maria José Duarte
• Suzana Márcia da silva
• Suzete kátia da silva
PÚBLICO ALVO
• EDUCADORES
• FUNCIONÁRIOS
• ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
• PAIS E OU RESPONSÁVEIS PELO ALUNO
• COMUNIDADE EM GERAL
JUSTIFICATIVA
Este projeto vem viabilizar um conjunto de aulas planejadas, de caráter educativo, social e cultural, que visa alcançar melhorias no comportamento individual e coletivo de cada criança, dentro e fora da unidade escolar, trazendo para o dia a dia o respeito mútuo, a solidariedade e a educação nos menores gestos
OBJETIVO GERAL
Incentivar e enfatizar os princípios e valores existentes na comunidade educativa local, bem como fortalecer o respeito aos direitos humanos, a inclusão social, a convivência e a ética
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Despertar a convivência com respeito mútuo, responsabilidade e honestidade entre os alunos;
Dialogar e refletir a inclusão social, o respeito aos direitos humanos e as diferenças
METODOLOGIA
Dinâmicas de grupo com o objetivo de desenvolver o espírito crítico e a formação da personalidade da criança; filmes e desenhos animados com temas envolvendo os valores morais e éticos da sociedade; leitura; jogos e atividades envolvendo os temas já citados.
RECURSOS NECESSÁRIOS
Máquina fotográfica, DVD, Músicas, Filmes, Livros e Revistas;
Computadores com acesso a Internet
AVALIAÇÃO
Contínua feita no decorrer da execução do projeto.
Referências Bibliográficas:
ALMEIDA, M. E. http://mecsrv04
FAZENDA, I. www.educacional.com.br/reportagens/educar2001/texto04.asp
FAGUNDES, L. C. http://webcurriculo.podomatic.com/entry/2007T102739-0700 MACHADO, N.J elaboração de projetos :: Guia do cursista
Ética e cidadania
IDEALIZADORES DO PROJETO
• Eliane diniz
• Maria José Duarte
• Suzana Márcia da silva
• Suzete kátia da silva
PÚBLICO ALVO
• EDUCADORES
• FUNCIONÁRIOS
• ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I
• PAIS E OU RESPONSÁVEIS PELO ALUNO
• COMUNIDADE EM GERAL
JUSTIFICATIVA
Este projeto vem viabilizar um conjunto de aulas planejadas, de caráter educativo, social e cultural, que visa alcançar melhorias no comportamento individual e coletivo de cada criança, dentro e fora da unidade escolar, trazendo para o dia a dia o respeito mútuo, a solidariedade e a educação nos menores gestos
OBJETIVO GERAL
Incentivar e enfatizar os princípios e valores existentes na comunidade educativa local, bem como fortalecer o respeito aos direitos humanos, a inclusão social, a convivência e a ética
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Despertar a convivência com respeito mútuo, responsabilidade e honestidade entre os alunos;
Dialogar e refletir a inclusão social, o respeito aos direitos humanos e as diferenças
METODOLOGIA
Dinâmicas de grupo com o objetivo de desenvolver o espírito crítico e a formação da personalidade da criança; filmes e desenhos animados com temas envolvendo os valores morais e éticos da sociedade; leitura; jogos e atividades envolvendo os temas já citados.
RECURSOS NECESSÁRIOS
Máquina fotográfica, DVD, Músicas, Filmes, Livros e Revistas;
Computadores com acesso a Internet
AVALIAÇÃO
Contínua feita no decorrer da execução do projeto.
Referências Bibliográficas:
ALMEIDA, M. E. http://mecsrv04
FAZENDA, I. www.educacional.com.br/reportagens/educar2001/texto04.asp
FAGUNDES, L. C. http://webcurriculo.podomatic.com/entry/2007T102739-0700 MACHADO, N.J elaboração de projetos :: Guia do cursista
ATV 1.6 REFLEXÃO DE APRENDIZAGEM
Analisando todas as atividades realizadas até agora, chego a conclusão de que planejar é preciso, por que planejamento é processo de busca de equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e objetivos, visando ao melhor funcionamento de empresas, instituições, setores de trabalho, organizações grupais e outras atividades humanas. O ato de planejar é sempre processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação; processo de previsão de necessidades e racionalização de emprego de meios (materiais) e recursos (humanos) disponíveis, visando à concretização de objetivos, em prazos determinados e etapas definidas, a partir dos resultados das avaliações. Planejar, em sentido amplo, é um processo que "visa a dar respostas a um problema, estabelecendo fins e meios que apontem para sua superação, de modo a atingir objetivos antes previstos, pensando e prevendo necessariamente o futuro", mas considerando as condições do presente, as experiências do passado, os aspectos contextuais e os pressupostos filosófico, cultural, econômico e político de quem planeja e com quem se planeja. Vendo as atividades realizadas podemos perceber que existe uma preocupação muito grande, ou podemos dizer também que seja uma vontade, que haja planejamento nas atividades realizadas no decorrer dos nossos dias, planejar é preciso para que de alguma forma haja organização e o que é esperado por nós se conclua da forma pensada ou seja esperada. Existe também uma preocupação muito grande com a educação, percebo que há uma vontade de mexer na estrutura da escola, investir na informação ou seja evoluir. Trabalhar com projetos é sem dúvida muito gratificante pois pode ser trabalhado de forma interdisciplinar como também disciplinar, favorecendo o desenvolvimento do processo de aprendizagem do educando
ATV1.5 ESBORÇANDO O PROJETO
Atividade 1.5
Projeto Ética e Cidadania
ESCOLA ONDE SERÁ DESENVOLVIDO:
E. E. E. F. Des. Boto de Menezes
ENVOLVE ALUNOS DO(s) CICLO(s):
Alunos do ciclo do 1º ao 5º anos do Fundamental
PERÍODO PROVÁVEL DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:
Período: O Projeto será desenvolvido o ano todo.
OBJETIVOS DO PROJETO
Este projeto vem viabilizar um conjunto de aulas planejadas, de caráter educativo, social e cultural, que visa alcançar melhorias no comportamento individual e coletivo de cada criança, dentro e fora da unidade escolar, trazendo para o dia a dia o respeito mútuo, a solidariedade e a educação nos menores gestos.
Objetivo Geral: Incentivar e enfatizar os princípios e valores existentes na comunidade educativa local, bem como fortalecer o respeito aos direitos humanos, a inclusão social, a convivência e a ética.
Objetivos Específicos:
• Despertar a convivência com respeito mútuo, responsabilidade e honestidade entre os alunos;
• Dialogar e refletir a inclusão social, o respeito aos direitos humanos e as diferenças;
CONTEÚDOS CURRICULARES
Este Projeto envolve toda a grade curricular, todos os professores e consequentemente, toda a comunidade.
METODOLOGIA
1ª Fase de sensibilização:
A proposta do projeto é de que se faça a cada dia, uma realização das atividades. Ou seja, não se fale do ou se faça só nos dias propostos, mas sim todos os dias e durante o ano todo. Só assim poderemos ter uma resposta mais concreta e satisfatória.
Trabalhar a educação, ensinar a dizer “por favor”, “com licença”, “obrigado”, são algumas coisas que devem se tornar rotina na escola. Além de tudo isso, organizar a escola para trabalhar o silêncio, orar no início das aulas, andar em fileiras, de modo que, tudo que se faça, traga para a escola o aperfeiçoamento do projeto. Desta forma, o projeto não fica engavetado, ou limitado só aos poucos minutos do seu desenvolvimento, e sim, torna-se um todo na escola toda.
2ª Fase de aprofundamento/pesquisa:
Dinâmicas de grupo com o objetivo de desenvolver o espírito crítico e a formação da personalidade da criança; filmes e desenhos animados com temas envolvendo os valores morais e éticos da sociedade; leitura; jogos e atividades envolvendo os temas já citados.
3ª Fase de sistematização/produção:
Produção de textos, exercícios, debates, palestras.
4ª Fase de culminância ou socialização das produções:
Premiação para os alunos mais comportados e mais disciplinados; Premiação para os que melhoraram de comportamento;
RECURSOS NECESSÁRIOS:
Máquina fotográfica, DVD, Músicas, Filmes, Livros e Revistas;
Computadores com acesso a Internet
Projeto Ética e Cidadania
ESCOLA ONDE SERÁ DESENVOLVIDO:
E. E. E. F. Des. Boto de Menezes
ENVOLVE ALUNOS DO(s) CICLO(s):
Alunos do ciclo do 1º ao 5º anos do Fundamental
PERÍODO PROVÁVEL DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:
Período: O Projeto será desenvolvido o ano todo.
OBJETIVOS DO PROJETO
Este projeto vem viabilizar um conjunto de aulas planejadas, de caráter educativo, social e cultural, que visa alcançar melhorias no comportamento individual e coletivo de cada criança, dentro e fora da unidade escolar, trazendo para o dia a dia o respeito mútuo, a solidariedade e a educação nos menores gestos.
Objetivo Geral: Incentivar e enfatizar os princípios e valores existentes na comunidade educativa local, bem como fortalecer o respeito aos direitos humanos, a inclusão social, a convivência e a ética.
Objetivos Específicos:
• Despertar a convivência com respeito mútuo, responsabilidade e honestidade entre os alunos;
• Dialogar e refletir a inclusão social, o respeito aos direitos humanos e as diferenças;
CONTEÚDOS CURRICULARES
Este Projeto envolve toda a grade curricular, todos os professores e consequentemente, toda a comunidade.
METODOLOGIA
1ª Fase de sensibilização:
A proposta do projeto é de que se faça a cada dia, uma realização das atividades. Ou seja, não se fale do ou se faça só nos dias propostos, mas sim todos os dias e durante o ano todo. Só assim poderemos ter uma resposta mais concreta e satisfatória.
Trabalhar a educação, ensinar a dizer “por favor”, “com licença”, “obrigado”, são algumas coisas que devem se tornar rotina na escola. Além de tudo isso, organizar a escola para trabalhar o silêncio, orar no início das aulas, andar em fileiras, de modo que, tudo que se faça, traga para a escola o aperfeiçoamento do projeto. Desta forma, o projeto não fica engavetado, ou limitado só aos poucos minutos do seu desenvolvimento, e sim, torna-se um todo na escola toda.
2ª Fase de aprofundamento/pesquisa:
Dinâmicas de grupo com o objetivo de desenvolver o espírito crítico e a formação da personalidade da criança; filmes e desenhos animados com temas envolvendo os valores morais e éticos da sociedade; leitura; jogos e atividades envolvendo os temas já citados.
3ª Fase de sistematização/produção:
Produção de textos, exercícios, debates, palestras.
4ª Fase de culminância ou socialização das produções:
Premiação para os alunos mais comportados e mais disciplinados; Premiação para os que melhoraram de comportamento;
RECURSOS NECESSÁRIOS:
Máquina fotográfica, DVD, Músicas, Filmes, Livros e Revistas;
Computadores com acesso a Internet
ATV1.3 PROJETO E SUAS CACACTERÍSTICAS
“Projeto é uma organização de pessoas dedicadas visando atingir um propósito e objetivo específico. No mínimo todos os projetos necessitam terem seus objetivos bem definidos e recursos suficientes para poderem desenvolver as tarefas requeridas”.
(TUMAN, 1983)
Desenvolver projetos é uma atividade muito bacana desde que o assunto a ser desenvolvido seja do interesse e do gosto dos educados, pois a partir daí o aluno será sujeito da aprendizagem, ativo e autônomo para criar, para construir e representar o seu conhecimento. O trabalho com Projetos não pode ser uma CAMISA DE FORÇA – para todas as atividades escolares. (Maria Elizabeth Almeida).
Não necessariamente que todo projeto tenha que ser interdisciplinar. Um projeto é um caminho para ensinar algo que faça sentido para os alunos e que sonhos podem se tornar realidade. Isso pode acontecer em uma única disciplina, com uma única área do conhecimento. E em seu desenvolvimento, no decorrer do projeto, ir se abrindo e articulando conceitos de outras áreas e /ou ocorrer o inverso.
O projeto é interdisciplinar quando as diversas áreas do conhecimento estão ligadas e deve partir de questões ou situações reais e concretas, contextualizadas, que interessem de fato aos alunos. O planejamento para a execução deve ser discutido e negociado . O professor precisa ter clareza das competências que deseja que os educandos desenvolvam e dos conhecimentos necessários para isso. Ou seja, cabe a ele criar as condições para que o projeto caminhe : garantir o acesso às informações, a participação de todos e um clima de colaboração e respeito mútuos.
Vale lembrar que todos têm tarefas e responsabilidades e que a aprendizagem se dá durante todo o processo e não envolve apenas conteúdos. Aprende-se a conviver, a negociar, a se posicionar, a buscar e selecionar informações e a registrar tudo isso
No meu ponto de vista o trabalho com projetos pode ser desenvolvido focando apenas uma área do conhecimento ou várias áreas. Isso vai depender muito do assunto a ser trabalhado. O que não se pode fazer é forçar uma interligação entre as mais variadas áreas do conhecimento somente para dizer que a escola está trabalhando com projetos e que todos estão envolvidos. Dessa forma estaremos controlando o aluno não sendo ele sujeito da aprendizagem e muito menos tendo liberdade para criar, representar e construir o seu conhecimento.
Trabalhar com projetos só tem sentido quando se parte das questões de investigação, pois a partir daí o aluno irá desenvolver estudos, pesquisas em diversas fontes, comparar o material pesquisado e tirar suas próprias conclusões.
A entrevista de Maria Elizabeth Almeida nos leva a refletir profundamente sobre a maneira de como realizamos projetos em nossas escolas
(TUMAN, 1983)
Desenvolver projetos é uma atividade muito bacana desde que o assunto a ser desenvolvido seja do interesse e do gosto dos educados, pois a partir daí o aluno será sujeito da aprendizagem, ativo e autônomo para criar, para construir e representar o seu conhecimento. O trabalho com Projetos não pode ser uma CAMISA DE FORÇA – para todas as atividades escolares. (Maria Elizabeth Almeida).
Não necessariamente que todo projeto tenha que ser interdisciplinar. Um projeto é um caminho para ensinar algo que faça sentido para os alunos e que sonhos podem se tornar realidade. Isso pode acontecer em uma única disciplina, com uma única área do conhecimento. E em seu desenvolvimento, no decorrer do projeto, ir se abrindo e articulando conceitos de outras áreas e /ou ocorrer o inverso.
O projeto é interdisciplinar quando as diversas áreas do conhecimento estão ligadas e deve partir de questões ou situações reais e concretas, contextualizadas, que interessem de fato aos alunos. O planejamento para a execução deve ser discutido e negociado . O professor precisa ter clareza das competências que deseja que os educandos desenvolvam e dos conhecimentos necessários para isso. Ou seja, cabe a ele criar as condições para que o projeto caminhe : garantir o acesso às informações, a participação de todos e um clima de colaboração e respeito mútuos.
Vale lembrar que todos têm tarefas e responsabilidades e que a aprendizagem se dá durante todo o processo e não envolve apenas conteúdos. Aprende-se a conviver, a negociar, a se posicionar, a buscar e selecionar informações e a registrar tudo isso
No meu ponto de vista o trabalho com projetos pode ser desenvolvido focando apenas uma área do conhecimento ou várias áreas. Isso vai depender muito do assunto a ser trabalhado. O que não se pode fazer é forçar uma interligação entre as mais variadas áreas do conhecimento somente para dizer que a escola está trabalhando com projetos e que todos estão envolvidos. Dessa forma estaremos controlando o aluno não sendo ele sujeito da aprendizagem e muito menos tendo liberdade para criar, representar e construir o seu conhecimento.
Trabalhar com projetos só tem sentido quando se parte das questões de investigação, pois a partir daí o aluno irá desenvolver estudos, pesquisas em diversas fontes, comparar o material pesquisado e tirar suas próprias conclusões.
A entrevista de Maria Elizabeth Almeida nos leva a refletir profundamente sobre a maneira de como realizamos projetos em nossas escolas
ATV.1.2 DIÁLOGO TEÓRICO
O saber que não vem da experiência não é realmente saber"
(Lev Vygotsky
2: DIÁLOGO TEÓRICO – VYGOTSKY
Os estudos de Vygotsky decorrem da compreensão do homem como um ser que se forma em contato com a sociedade. “Na ausência do outro, o homem não se constrói homem”, escreveu o psicólogo.
Para ele a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor – ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem.
Todo o aprendizado é necessariamente mediado e isso torna o papel do ensino do professor mais ativo e determinante. Segundo Vygotsky o primeiro contato da criança com novas atividades, habilidades ou informações deve ter a participação de um adulto. Ao internalizar um procedimento, a criança “se apropria” dele, tornando-o voluntário e independente.
Vygotsky considera que todo o aprendizado amplia o universo mental do aluno. O ensino de um novo conteúdo não se resume à aquisição de uma habilidade ou de um conjunto de informações, mas amplio as estruturas cognitivas da criança.
A psicologia sócio-histórica diz que “todo homem se constitui como ser humano pelas relações que estabelece com os outros”. Desde o nosso nascimento somos socialmente dependentes dos outros e entramos em um processo histórico que, de um lado, nos oferece os dados sobre o mundo e visões sobre ele e , de outro lado, permite a construção de uma visão pessoal sobre este mundo.
A teoria de Vygotsky dá grande valor ao processo de interação e nós educadores, às interações pedagógicas e ao ensino na construção do conhecimento.
O trabalho com projetos favorece grandemente a aprendizagem em função da interação com o outro e acredita-se que todos terão possibilidade de falar, levantar suas hipóteses e negociações , chegar a conclusões que ajudem o aluno a se perceber parte de um processo dinâmico de construção.
(Lev Vygotsky
2: DIÁLOGO TEÓRICO – VYGOTSKY
Os estudos de Vygotsky decorrem da compreensão do homem como um ser que se forma em contato com a sociedade. “Na ausência do outro, o homem não se constrói homem”, escreveu o psicólogo.
Para ele a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor – ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem.
Todo o aprendizado é necessariamente mediado e isso torna o papel do ensino do professor mais ativo e determinante. Segundo Vygotsky o primeiro contato da criança com novas atividades, habilidades ou informações deve ter a participação de um adulto. Ao internalizar um procedimento, a criança “se apropria” dele, tornando-o voluntário e independente.
Vygotsky considera que todo o aprendizado amplia o universo mental do aluno. O ensino de um novo conteúdo não se resume à aquisição de uma habilidade ou de um conjunto de informações, mas amplio as estruturas cognitivas da criança.
A psicologia sócio-histórica diz que “todo homem se constitui como ser humano pelas relações que estabelece com os outros”. Desde o nosso nascimento somos socialmente dependentes dos outros e entramos em um processo histórico que, de um lado, nos oferece os dados sobre o mundo e visões sobre ele e , de outro lado, permite a construção de uma visão pessoal sobre este mundo.
A teoria de Vygotsky dá grande valor ao processo de interação e nós educadores, às interações pedagógicas e ao ensino na construção do conhecimento.
O trabalho com projetos favorece grandemente a aprendizagem em função da interação com o outro e acredita-se que todos terão possibilidade de falar, levantar suas hipóteses e negociações , chegar a conclusões que ajudem o aluno a se perceber parte de um processo dinâmico de construção.
ATIV1.1. MEU PROJETO PESSOAL E PROFISSIONAL
Sou professora/educadora a 21 anos, adoro trabalhar com alunos em sala de aula, pois lá eu consigo me realizar. Recentemente, tenho passado por reestruturações na minha vida profissional. Fui convidada para assumir o cargo de Diretora adjunta na Escola Estadual de Ensino Fundamental e médio Des. Boto de Menezes e diante da oportunidade aceitei o desafio , pois era uma chance de aprender coisas novas, desafiadoras, uma nova experiencia. Gosto do que faço, apesar de muitas dificuldades que encontramos na educação acredito que nós educadores tenhamos em nossas mãos o potencial de transformar a sociedade e como diz Augusto Cury “Mostre que a sociedades não precisa de heróis , mas de pessoas humanas” e nós educadores podemos ser essas pessoas....O meu projeto pessoal/profissional volta-se em torno desse pensamento em buscar sempre fazer com que as pessoas vivam melhores e de uma forma mais humana.Pretendo fazer especialização e mestrado quem sabe e continuar dedicando-me com muito empenho e responsabilidade nesta nobre missão de educar e acima de tudo melhorar a cada dia como ser humano.
Tenho uma família maravilhosa, minha mãe, meus irmãos, meu marido, meus filhos são minha vida e se Deus permitir espero continuar junto deles por muito tempo.
Tenho uma família maravilhosa, minha mãe, meus irmãos, meu marido, meus filhos são minha vida e se Deus permitir espero continuar junto deles por muito tempo.
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